除了专门的动手艺术和音乐课程, 华德福将艺术融入每一个层次的学术努力. 木工和手工课程让学生在发展他们的运动技能的同时，与他们的世界直接联系, 耐心, 和自尊. 艺术工作室是华德福整个年级课程中不可分割的一部分, 向学生介绍他们自己的创造能力，同时培养他们深刻的审美意识和身体素质. 在每个年龄段，每个学生的礼堂都充满了音乐声.
画
支持精细运动技能发展的基本人类努力, 认知功能, 情感的完整与创造性的创新, 制图-合并表格, 行, 空间, 规模-是编织在各种各样的课程结构中.
绘画
从色彩意识到艺术表现的历史, 小学生在掌握手工笔刷技能的同时，还能培养观察力. 每年, 每个学生都有一个个人的作品集，灵感来自当年给定的主题.
雕塑
早期雕塑课程, 第一次尝试三维表达, 从蜂蜡或粘土等可塑材料开始，然后再到纸maché和木材. 中学生最喜欢的一项挑战是制作一个完全铰接的木制牵线木偶.
整个布
除了支持认知发展, 计算能力, 还有模式识别, 熟练掌握纤维编织工艺, 钩编, 缝纫(手工和机器), 染色和编织-建立对材料的深刻理解, 服装, 还有我们每天生活的覆盖物.
木工
从安全有效使用刀具的基本知识入手, 雕刻, 从削削到家具，砂通过项目的美学和功能. 学生在学习他们生活中的物品是如何构造的过程中培养他们的耐心.
实际的边缘
经过多年的手工制作训练, 年长的学生开始打铁, 铸造, 小型发动机维修, 基本建筑结构, 和装订. 对许多人来说，这些技能将永远珍藏.
和谐
为华德福学校提供独一无二的服务, 和谐是鲁道夫·斯坦纳(Rudolf Steiner)发展的一种融合音乐的新艺术形式, 演讲, 和舞蹈. 一个定制的舞蹈工作室为这种美丽和交织的声音和形式提供了理想的舞台.
戏剧性的艺术
从一年级开始，学生们就会上演反映每年主要主题的戏剧作品, 从寓言到诗人, 学生通过直接参与表演和制作来学习热爱戏剧.
美学
所有课程的基础都是对美、和谐和秩序的深刻培养. 从每一课的个人“教科书”的制作，到通过艺术探索人类意识的发展, 学生们磨练了审美敏锐度.
SFWS音乐计划
学习演奏弦乐器有助于成长中的儿童/青少年的大脑发展更丰富的通路和连接, 他们的学术研究和艺术成就都得到了肯定的支持. 在高中阶段都需要参与乐器演奏, 学生每周都要上私人课, 校外活动. 四年级和五年级的学生选择一种弦乐器(小提琴，中提琴，大提琴). 六年级, 学生可以继续演奏弦乐器, 换成站立贝斯, 或者换成管乐器. 高中学生参加管弦乐队，爵士乐团，合唱团或马林巴乐团. 我们的音乐课程相信在培养和培养我们所有人天生的音乐家.
小学音乐
孩子们凭耳朵学吹笛子, 仔细听和观察他们的老师，同时逐渐习惯了音乐的声音, 是什么支持他们集中注意力的能力. 在四年级，他们开始学习弦乐器和四年级 & 5人是正式管弦乐队的一部分.
中学音乐
6-8年级的学生继续在正式的管弦乐队中演奏弦乐器，并体验合唱的快乐. 课堂上继续播放录音机，并支持阅读音乐. 适用于6-8年级的新生, 我们提供铜管乐器或木管乐器的指导，可以帮助学生在高中加入爵士乐团. 正式和非正式的表演与社区共享.
高中音乐
一种自然的协同作用渗透在高中音乐合奏中. 新的技能和技术是随着先前技能和技术的深化而获得的. 课程侧重于音乐教育的各个方面:倾听, 回应, 语调, 读音乐, 即兴创作, 节奏, 和谐与旋律. 各种风格的混合, 在管弦乐队中教授和表演历史时期和文化, 合唱, 爵士乐, 和马林巴琴.
